在湖南信息学院《Python程序设计基础》的课堂上，老师问题：“如果让你为乡村振兴设计一款电商小程序，你会怎么架构？”“这个算法，能不能优化得更贴合企业实际需求？”学生们从思索到动手，从讨论到课外实践，创新的种子就在一节节课堂上悄然萌芽。

近年来，通识教育学院计算机基础教研室带领学生征战中国大学生服务外包创新创业大赛、全国大学生电子商务“三创”挑战赛、全国大学生计算机应用能力与数字素养大赛、中国大学生计算机设计大赛等高水平，屡获佳绩。但比获奖证书更动人的，是一段段从课堂到赛场、师生并肩书写的成长答卷。

课堂筑基：项目式教学孵化竞赛种子

《Python程序设计基础》课堂实行项目式教学，以“五子棋游戏设计”为主线，将课程知识点拆解为层层递进的实战任务，同时引入翻转课堂，让学生成为学习的主角。

“原来代码可以这么有趣！”完成主线任务后，学生创意：网络聊天室独立小游戏实训报告生成器这些课堂作品，后来成为不少学生参加学科竞赛的“第一块基石”。

邹电：“项目式教学不是简单换个形式，而是让每个学生都带着真实问题去学。课堂上的每一次小组讨论、每一次代码调试，都是赛场做预演。”正是这种课赛融通的设计，让竞赛的种子在课堂悄然生根。

赛场砺剑：师生并肩作战实现能力跃升

课堂上累积的项目经验，被带到了更广阔的竞技舞台。从计算机设计大赛到电子商务"三创"挑战赛到服务外包创新创业大赛，师生频繁出现在高水平学科赛事名单中。

“指导老师陪我们一遍遍打磨方案，有时为了一个算法优化，讨论到深夜。”参赛学生李靖雯回忆道。教师主动学习新技术、新理念，将产业最新动态带回课堂，反哺教学。

师生并肩作战的结果，是国奖、省奖的持续突破。更重要的是，学生们在备赛中完成了从会做题到会做项目的跃升，逻辑思维、团队协作、抗压能力、创新意识全面提升，在一次次竞赛的淬炼中内化为真正的核心竞争力。

以赛强教：成果反哺课堂，构建良性生态

湖南信息学院计算机基础教研室坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促创”，将竞赛成果系统化地反哺教学。

一方面，教学平台持续升级。教研室自主开发了Python线上虚拟仿真教学平台，将历年竞赛中的优秀案例、典型难题转化为教学模块，让学生在校内就能接触到具有产业前瞻性的实战项目。

另一方面，教研成果丰硕涌现。依托“课堂-竞赛-平台”的良性循环，团队先后产出多篇论文、专利、软件著作权，成功立项多项省级、校级教学改革研究课题，正在编写适应应用型人才培养的特色教材。这些成果进一步反哺课堂教学，形成了“教学带动竞赛、竞赛促进教研、教研提升教学”的闭环。

在湖南信息学院，教育从来不是单向的教与学。计算机基础教研室负责人张杰老师说：“我们培养的不仅是会写代码的学生，更是能解决真实问题、具有创新精神的应用型人才。而在这条路上，老师和学生都是同行者。”

从课堂到赛场，从赛场再回到课堂，湖南信息学院的师生们，正用一行行代码、一项项成果，书写着属于他们的成长答卷。（屈亚琴 邹电）