当下校园欺凌已由直接的肢体冲突，逐步转向言语嘲讽、群体孤立、网络造谣等隐性冷暴力，部分青少年辨识能力有限，容易忽视精神伤害，而长期的精神压迫极易诱发各类心理问题。因此，为推动青少年法治安全教育下沉基层，筑牢未成年人身心健康防护屏障，有效防范和遏制校园欺凌，引导青少年树立正向交往观念与法治意识，8月8日，山东理工大学“学思享”社会实践团赴青岛市即墨区曼谷阳光社区党群服务中心，开展以“反对校园欺凌 树立正向价值观”为主题的普法宣讲活动，以沉浸式情景课堂创新未成年人法治教育形式。

创新普法宣讲形式 构筑沉浸式法治课堂

立足校园欺凌隐蔽化的新型特征，实践团打破传统单向说教的宣讲模式，遵循青少年认知发展规律，通过剧情演绎、案例剖析、分层科普等多元形式，打造沉浸式、互动式法治课堂，让普法内容更加适配未成年人认知特点，大幅提升宣讲的针对性与感染力，让反欺凌的法治理念根植少年心底，护航青少年健康成长。

（图为实践团成员和参与活动的青少年合影留念  朱奕铭摄）

情景案例导入教学 细致拆解新型欺凌形态

宣讲活动伊始，实践团成员兰谨妤化身侦探接待员“小汪”，以一封来自学生“小然”的求助信件作为切入点，顺势引出本次宣讲核心议题。依托信件之中描述的校园遭遇，现场逐层还原校园当中高频出现的欺凌情景，细致划分为四大主要类型，分别为肢体欺凌、语言侮辱、社交孤立、网络抹黑。授课过程中，团队避开生硬晦涩的法律条文，结合校园实例解读法理内涵，着重讲解最容易被师生忽视的隐性欺凌与社交冷暴力，点明此类精神层面伤害留存时间久，对未成年人性格塑造、心理健康造成不可逆的负面影响。

（图为现场青少年主动回答兰谨妤的问题 朱奕铭摄）

三方剖析欺凌角色 明晰各方行为后果

情景体验环节结束后，实践团设置互动交流环节，现场青少年踊跃发言，积极分享身边的校园欺凌见闻与人际交往难题。针对同学们提出的困惑，兰谨妤结合校园调解典型案例和未成年人司法判例，从受害者、旁观者、施暴者三个视角分层解读欺凌危害与法律后果，分群体开展靶向普法引导：指引受害学生留存证据、主动求助，做好自我防护；劝导旁观学生放下漠视、上报师长，勇敢伸出援手；警示存有冲动过激倾向的学生认清后果、恪守法规，根除欺凌念头。

温情破茧寄语 护航少年阳光成长

本次宣讲坚持普法育人与立德树人相结合，在普及法治知识的同时，聚焦青少年正确价值观塑造，倡导平等尊重、友善互助的校园交往新风尚，引导青少年摒弃不良交往陋习，共建和谐友爱的成长环境。宣讲尾声，兰谨妤以蝴蝶“破茧”为喻进行总结寄语，借助蝴蝶破茧的意象鼓励少年们勇敢打破沉默桎梏、挣脱心理束缚，向阳而行、健康成长。

（图为兰谨妤以“破茧”进行总结 朱奕铭摄）

深耕基层普法服务 扛起青年法治使命

此次基层普法实践，实现了法学专业理论与社会实践的深度融合，有效补齐了社区青少年法治宣传教育的短板，切实增强了青少年辨别欺凌隐患、防范身心侵害、主动抵制校园霸凌的法治素养与自我保护能力。后续实践团将持续扎根基层普法一线，扛起青年责任，践行时代使命，守护平安校园环境，涵养优良的社区法治风气，聚焦未成年人法治科普，为基层法治建设注入青春动能。（通讯员：马永清 杨鹏）